專家解析資料分析題命題規(guī)律
隨著公務(wù)員報考人數(shù)的急劇增加，中央和浙江公務(wù)員考試的題型變化愈加豐富，考試的綜合難度加大，尤其是近兩年，這種趨勢更為明顯。人事考試網(wǎng)專家提醒考生：若要在規(guī)定時間內(nèi)完成考試，并保證較高的分?jǐn)?shù)，必須對過去的真題以及未來的命題趨勢有深入的了解，只有這樣才能把握試題規(guī)律，提高答題速度，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。從2002年開始，中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試按照分類指導(dǎo)的原則，行政職業(yè)能力測驗一科的考試分A、B兩類（或一、二類）試卷進(jìn)行。A、B兩類（或一、二類）試卷近四年在“資料分析”這一題型上的主要區(qū)別在于題型、題量以及具體的考試內(nèi)容有所不同。
2005年
2005年《行政職業(yè)能力測驗》的一類和二類仍與往年保持一致。由于2004年考生的成績普遍偏高，2005年加大了考試的難度，不僅在試卷結(jié)構(gòu)上作了調(diào)整，在考試時間120分鐘不變的基礎(chǔ)上，題量也有所增加，總題量由2004年的125題增加到2005年的135題。盡管如此，資料分析部分仍然沒有什么變動，這反映出一個長期穩(wěn)定的趨勢。資料分析20題，在2005年試卷中的位置，保持第五部分不變。
2006～2007年
資料分析位于試卷的第五部分，試題包括文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性資料。一段資料一般有1～5個問題，主要考查考生的綜合分析、推理與計算的能力。
2007年試卷此部分文字資料10行左右，比2006年多了2行左右文字；表格23行，比2006年復(fù)雜了許多；統(tǒng)計圖也比2006年迷惑性增強了許多，所以，資料分析題有文字增多、表格加長、統(tǒng)計圖迷惑性增強的趨勢，考生不可輕視！
2008年
2008年考試大綱給出了一個統(tǒng)計圖的例子，而非往常的表格，這看似計算量降低，但并不代表實際考題的難度降低，它只是代表一個例子加以說明。2008 年的特點總體體現(xiàn)在三個方面：第一，綜合資料分析增多，資料提供的信息量進(jìn)一步增大；第二，由以前的一步計算即可延伸到現(xiàn)在的兩步，甚至多步計算；第三，由以前的估算、簡單計算變成復(fù)雜的精算。因此提醒考生注意避免資料分析“現(xiàn)象化”，要注重資料分析深層的命題思路。
隨著公務(wù)員報考人數(shù)的急劇增加，中央和浙江公務(wù)員考試的題型變化愈加豐富，考試的綜合難度加大，尤其是近兩年，這種趨勢更為明顯。人事考試網(wǎng)專家提醒考生：若要在規(guī)定時間內(nèi)完成考試，并保證較高的分?jǐn)?shù)，必須對過去的真題以及未來的命題趨勢有深入的了解，只有這樣才能把握試題規(guī)律，提高答題速度，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。從2002年開始，中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試按照分類指導(dǎo)的原則，行政職業(yè)能力測驗一科的考試分A、B兩類（或一、二類）試卷進(jìn)行。A、B兩類（或一、二類）試卷近四年在“資料分析”這一題型上的主要區(qū)別在于題型、題量以及具體的考試內(nèi)容有所不同。
2005年
2005年《行政職業(yè)能力測驗》的一類和二類仍與往年保持一致。由于2004年考生的成績普遍偏高，2005年加大了考試的難度，不僅在試卷結(jié)構(gòu)上作了調(diào)整，在考試時間120分鐘不變的基礎(chǔ)上，題量也有所增加，總題量由2004年的125題增加到2005年的135題。盡管如此，資料分析部分仍然沒有什么變動，這反映出一個長期穩(wěn)定的趨勢。資料分析20題，在2005年試卷中的位置，保持第五部分不變。
2006～2007年
資料分析位于試卷的第五部分，試題包括文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性資料。一段資料一般有1～5個問題，主要考查考生的綜合分析、推理與計算的能力。
2007年試卷此部分文字資料10行左右，比2006年多了2行左右文字；表格23行，比2006年復(fù)雜了許多；統(tǒng)計圖也比2006年迷惑性增強了許多，所以，資料分析題有文字增多、表格加長、統(tǒng)計圖迷惑性增強的趨勢，考生不可輕視！
2008年
2008年考試大綱給出了一個統(tǒng)計圖的例子，而非往常的表格，這看似計算量降低，但并不代表實際考題的難度降低，它只是代表一個例子加以說明。2008 年的特點總體體現(xiàn)在三個方面：第一，綜合資料分析增多，資料提供的信息量進(jìn)一步增大；第二，由以前的一步計算即可延伸到現(xiàn)在的兩步，甚至多步計算；第三，由以前的估算、簡單計算變成復(fù)雜的精算。因此提醒考生注意避免資料分析“現(xiàn)象化”，要注重資料分析深層的命題思路。
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