上海師范大學(xué)教授曹旭的一篇散文，被某名牌高中選作期末語文考試題，包括提煉主題思想、解釋字詞含義和分析寫作意圖等。有學(xué)生拿著這份考卷去請教曹先生，不料曹先生給出的答案竟與“標(biāo)準(zhǔn)答案”風(fēng)馬牛不相及。

    這種荒唐的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，絕不是個例。有一個趣聞，是關(guān)于當(dāng)今牛人韓寒的。這小子在上中學(xué)期間，一次的語文考試，考題的閱讀分析題出自他的文章。他大喜。自己的文章，如何表達(dá)主題思想，如何起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)然了如指掌。俗話說：文章千古事，得失寸心知。可是，考試結(jié)果讓他大跌眼鏡，老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案全然不是他理解的那回事！

    作為重要的評估方式，考試在我國已存在了1300多年，其意義就是甄別人才，促進(jìn)應(yīng)考者向著預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)努力。預(yù)設(shè)的答案是考試的關(guān)鍵組件，必須科學(xué)、有效地檢測出應(yīng)考者的真實(shí)水平。只有這樣，才可能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有所遵循，可是，上述不知所云的標(biāo)準(zhǔn)答案，究竟要將學(xué)生引導(dǎo)到哪里去？難不成讓大家都去“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，作“一加一在錯誤的時候不等于二”之類的搞笑訓(xùn)練？

    目前的各級各類考試，不能科學(xué)地評估應(yīng)考者的真實(shí)水平和能力，不光是標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，歸根結(jié)底，也是試題的問題。王蒙，是各位熟悉的大作家，他的語文水平，放眼當(dāng)今中國，該名列前茅。可是，他曾喟嘆：如果讓他來答高考語文題，肯定不能及格！一個寫出書來供大、中學(xué)生做教材的大作家，尚且感嘆不能及格，問題嚴(yán)重到何種程度，不問可知。

    前些年，北京有家機(jī)構(gòu)，估計(jì)是惡作劇吧，召集部分在京的母語為英語的外籍教師，讓他們?nèi)鐓⒓痈呖家粯樱�在�?guī)定的時間內(nèi)，完成當(dāng)年的高考英語題的解答。結(jié)果是，這些外籍教師，平均得分71分，還不到滿分150分的一半！有參考的外籍教師一臉迷糊地問道：你們這是考英語嗎？

    將這樣的東西當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的門檻，檢測學(xué)生能否跨越，世界上還有更荒唐可笑的事情嗎？

    一個本來就滑稽的動作，小品演員們在舞臺上，偏偏一本正經(jīng)地反復(fù)做，確實(shí)能讓觀眾絕倒。現(xiàn)在的高考考題，就是舞臺上的滑稽動作，有關(guān)部門則一本正經(jīng)地作戲，將莘莘學(xué)子全當(dāng)成了道具，在我們眼里，就已經(jīng)不再是一個笑話了。