浙江公務員網申論指導：申論概括
浙江公務員考試申論必考題型——概括題就是把概括的含義換成對材料的內容進行簡明扼要的重述。那么概括題有哪些提問方式？有哪些基本要求？浙江公務員考試網將以上問題進行闡述幫助考生復習。
一、概括的含義與提問方式
要做好概括類試題，就必須弄清楚什么是概括。在回答這個問題之前我們先看看什么不是概括，概括與其他提問方式之間有什么不同。
“括”的本意是用繩或帶子結扎，也就是把散的東西捆在一起。“述”的基本意思是遵循，說，講。在日常用語中，“概”這個字很多時候就包含了概括和概述這些雙音節(jié)詞的意思。概括和概述翻譯成英文也沒有太大的區(qū)別，很多時候都是用的這兩個詞：summarize和generalize，并且經常交替使用。在申論考試中，概括、概述、寫摘要、整理資料等一系列的說法都可以歸為這類題目。這里所謂的沒有太大區(qū)別是從日常語言和申論考試的角度來談的，并不具有普遍適用性。既然作為考試命題來說，概括、概述、簡述等本身沒有什么大的區(qū)別，那么就以對概括的解析來理解、解答這類題即可。
詞典對“概括”的基本含義是這樣解釋的：歸納，總括，把事物的共同特點歸結在一起加以簡明的敘述，扼要重述。在申論考試中，可以把概括的含義換成將材料的內容進行簡明扼要的重述。
概括類題的提問方式很多，包括整理資料、寫摘要、寫簡報等，以下題目都屬于概括類題：
2007年國家公務員考試：根據“給定材料1、2”的內容，整理一份供有關負責同志參閱的材料。要求：概述全面，觀點鮮明，條理清楚，語言流暢，不超過500字。
2006年山東公務員考試：閱讀給定資料1—10，請按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過200字的摘要。
2009年廣東公務員考試：就材料5中施工方和業(yè)主方對事故的責任認定的爭論，給H市政府寫一份簡報。
這里浙江公務員考試專家再次提醒大家，申論考試是一個大概的考試，是一個非專業(yè)的考試，不需要用過多專業(yè)的眼光來看，很多時候不要把問題弄得太復雜，或者弄出一些偽問題，而是要提高自身的辨別能力。
二、概括類試題的基本要求
（一）完全根據材料
概括本身是對材料的復述，在做概括題時，所有的內容都要在材料里找到依據，不能脫離材料進行概括。也許有人會說：“所有的題目都應該完全根據材料，這不是廢話嗎！”這樣的看法恰恰反映了其對命題設計認識的不足。有的題是在材料的基礎上進行概括的，但是還有些題需要一些背景知識，甚至可能脫離材料比較遠。另外一個問題就是，完全根據材料的意思并不是照抄材料，而只是說所表述的內容在材料中要找到直接的依據。
這里要特別提醒大家，在回答概括類試題時，以下兩種錯誤方法比較常見：
1.追根溯源法
俗語說，“無因不成果”，就是說任何事物的發(fā)展變化都是有其原因的，總結各種經驗教訓，往往來自對事物產生緣由或者成敗原因的分析。一旦知其結果，只要順藤摸瓜，層層推進，就能深究其根本原因。對概括材料而言，追根溯源法就是根據結果去探求原因，在原因處立論，確立文章所要表達的觀點。如果需要概括的給定材料是為了給人們提供各種經驗教訓，那么就需要用這種方法。
2.聯想類推法
這種方法主要用于某些可以以小見大、以點見面的材料。這些材料看上去是很小的事情，但卻能反映出典型性或者啟示意義，往往可以引導我們做由小到大、由遠及近或者由少到多的聯想和類推，由小事想到大事，由局部想到全局。這個聯想類推得到的全局大道理，就是材料所表達的觀點及道理。
比如，“暴風可以吹斷一棵大樹，但在森林面前卻是無能為力的。”這則諺語講的是自然界的現象，當概括它所要表達的主題時，應該聯想到人類社會中“集體力量大”的道理。
這兩種方法并不是不好，也不是沒有道理，但是在概括類試題中都是不能用的。概括是對材料的復述，不能推理，更加不能加以想象，一切都要依據材料。
（二）語言表達的描述性
描述是按照本來的樣子畫或者說的意思。描述在很大程度上與評論相對，描述具有很強的客觀性，它是中立的，而評論帶有很強的主觀性。這樣的說法可能不被很多人接受，有人會認為描述本來就是人對事物的描述，只要有人參與就是主觀的，不可能是客觀的，還有人會認為無所謂客觀主觀，描述本來就是一個事實，一個超越客觀與主觀之上的事實。這些說法都有道理，有興趣大家可以去了解現代物理學中的測不準原理和哲學中的現象學。但是我們這里只是從日常語言和通常的意義上來使用這個詞。我們舉例來說明描述和評論的區(qū)別。比如，我們這樣描述一個人：鼻子矮，鼻梁的上半部分和臉幾乎在一個水平面上，鼻孔有點大，還有點外翻；眼睛很容易淹沒在一個淺淺的笑容中，額頭上的皺紋讓蚊子望而生畏，蠟黃的臉上毛孔粗大，松弛的皮膚有或明或暗的斑點。這一連串的文字都是在描述，沒有一個主觀的字眼，但很多人看了這樣的描述以后，都會有一個主觀的印象：這個人很丑。說一個人丑就是判斷，是評論，而不是描述。但是也有人可能會認為他很美，或者認為他很苦，或者很值得同情，或者從他的面部表情看出資本主義制度的殘酷，也可能從中看出氣候對人的影響等等。這樣的判斷我們不管，只需要把它描述出來就可以了，而描述是立體的、中立的、多角度的。
概括和分析是給領導看的，主要起到下情上達的作用，所以我們要盡量如實地反映客觀情況。同時正因為是給領導看的，所以不要去和領導講道理，不要自以為是地多加評論，是什么樣的，該怎么樣，這都要由領導來評判。語言表達的描述性決定了我們在概括的時候使用的句子主要是陳述句，不宜用第一人稱的祈使句，也不宜用感嘆句。而這恰恰是很多考生在概括的時候常常犯的錯誤。
（三）語言表達的概括性
語言表達的概括性是指語言要精確，要簡潔明了，直入主題，少說或者不說套話。仔細研究真題就會發(fā)現，最近幾年申論概括題要求的字數越來越少，這是對概括要求的提高。一般概括類試題都是用一二百字概括幾千字的材料。這就要求用詞必須精練，以達到言簡義賅的效果。有效率的寫作也是體現政府辦事效率的重要方面。
一些參考資料給概括類的試題列出了如下要求：
概括的要素要清楚，敘述要素包括：人物、事件、時間、地點、原因、結果等。其中，人物和時間是敘述的核心，有了這兩個要素，敘述才有中心、有實體。在敘述中，它們是不可或缺的，也是不可忽略的。時間和地點是人物活動和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時間、地點交代清楚。在這些要素中，與人物、事件、中心相聯系的內容交代時要簡略，而對人物和事件，則要進行細致的敘述，因為這二者是敘述的核心和重心。
這樣的說法存在很嚴重的問題，我們知道，申論考試的主題都是普遍存在的事情，所以事件發(fā)生的具體地點根本就不重要，也正因為它的普遍存在性，所以這些事情到底是哪個具體的人所做的也不重要。申論考查的都是一些長期存在的問題，時間就更加不重要了。 所以說上面參考資料給出的說法并不符合概括類試題的要求。
（四）條理清晰
在概括類題的題干中經常都要求條理清晰，這樣的要求在對策類的題和文字寫作等其他題目中出現得比較少。什么是條理清楚，簡單地說就是內容的展開有步驟，合邏輯，層次分明，脈絡清晰。
（五）語言表達規(guī)范
所謂語言表達規(guī)范，一是詞語、語氣要符合題目要求的身份；二是指用詞規(guī)范，搭配合理。
語言表達的規(guī)范性不僅是概括類試題的要求，也是對策類題的要求。規(guī)范的語言表達是一個非常具體的事情，需要大家在練習的過程中改進提高。
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浙江公務員申論備考之五步走戰(zhàn)略
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詞典對“概括”的基本含義是這樣解釋的：歸納，總括，把事物的共同特點歸結在一起加以簡明的敘述，扼要重述。在申論考試中，可以把概括的含義換成將材料的內容進行簡明扼要的重述。
概括類題的提問方式很多，包括整理資料、寫摘要、寫簡報等，以下題目都屬于概括類題：
2007年國家公務員考試：根據“給定材料1、2”的內容，整理一份供有關負責同志參閱的材料。要求：概述全面，觀點鮮明，條理清楚，語言流暢，不超過500字。
2006年山東公務員考試：閱讀給定資料1—10，請按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過200字的摘要。
2009年廣東公務員考試：就材料5中施工方和業(yè)主方對事故的責任認定的爭論，給H市政府寫一份簡報。
這里浙江公務員考試專家再次提醒大家，申論考試是一個大概的考試，是一個非專業(yè)的考試，不需要用過多專業(yè)的眼光來看，很多時候不要把問題弄得太復雜，或者弄出一些偽問題，而是要提高自身的辨別能力。
二、概括類試題的基本要求
（一）完全根據材料
概括本身是對材料的復述，在做概括題時，所有的內容都要在材料里找到依據，不能脫離材料進行概括。也許有人會說：“所有的題目都應該完全根據材料，這不是廢話嗎！”這樣的看法恰恰反映了其對命題設計認識的不足。有的題是在材料的基礎上進行概括的，但是還有些題需要一些背景知識，甚至可能脫離材料比較遠。另外一個問題就是，完全根據材料的意思并不是照抄材料，而只是說所表述的內容在材料中要找到直接的依據。
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1.追根溯源法
俗語說，“無因不成果”，就是說任何事物的發(fā)展變化都是有其原因的，總結各種經驗教訓，往往來自對事物產生緣由或者成敗原因的分析。一旦知其結果，只要順藤摸瓜，層層推進，就能深究其根本原因。對概括材料而言，追根溯源法就是根據結果去探求原因，在原因處立論，確立文章所要表達的觀點。如果需要概括的給定材料是為了給人們提供各種經驗教訓，那么就需要用這種方法。
2.聯想類推法
這種方法主要用于某些可以以小見大、以點見面的材料。這些材料看上去是很小的事情，但卻能反映出典型性或者啟示意義，往往可以引導我們做由小到大、由遠及近或者由少到多的聯想和類推，由小事想到大事，由局部想到全局。這個聯想類推得到的全局大道理，就是材料所表達的觀點及道理。
比如，“暴風可以吹斷一棵大樹，但在森林面前卻是無能為力的。”這則諺語講的是自然界的現象，當概括它所要表達的主題時，應該聯想到人類社會中“集體力量大”的道理。
這兩種方法并不是不好，也不是沒有道理，但是在概括類試題中都是不能用的。概括是對材料的復述，不能推理，更加不能加以想象，一切都要依據材料。
（二）語言表達的描述性
描述是按照本來的樣子畫或者說的意思。描述在很大程度上與評論相對，描述具有很強的客觀性，它是中立的，而評論帶有很強的主觀性。這樣的說法可能不被很多人接受，有人會認為描述本來就是人對事物的描述，只要有人參與就是主觀的，不可能是客觀的，還有人會認為無所謂客觀主觀，描述本來就是一個事實，一個超越客觀與主觀之上的事實。這些說法都有道理，有興趣大家可以去了解現代物理學中的測不準原理和哲學中的現象學。但是我們這里只是從日常語言和通常的意義上來使用這個詞。我們舉例來說明描述和評論的區(qū)別。比如，我們這樣描述一個人：鼻子矮，鼻梁的上半部分和臉幾乎在一個水平面上，鼻孔有點大，還有點外翻；眼睛很容易淹沒在一個淺淺的笑容中，額頭上的皺紋讓蚊子望而生畏，蠟黃的臉上毛孔粗大，松弛的皮膚有或明或暗的斑點。這一連串的文字都是在描述，沒有一個主觀的字眼，但很多人看了這樣的描述以后，都會有一個主觀的印象：這個人很丑。說一個人丑就是判斷，是評論，而不是描述。但是也有人可能會認為他很美，或者認為他很苦，或者很值得同情，或者從他的面部表情看出資本主義制度的殘酷，也可能從中看出氣候對人的影響等等。這樣的判斷我們不管，只需要把它描述出來就可以了，而描述是立體的、中立的、多角度的。
概括和分析是給領導看的，主要起到下情上達的作用，所以我們要盡量如實地反映客觀情況。同時正因為是給領導看的，所以不要去和領導講道理，不要自以為是地多加評論，是什么樣的，該怎么樣，這都要由領導來評判。語言表達的描述性決定了我們在概括的時候使用的句子主要是陳述句，不宜用第一人稱的祈使句，也不宜用感嘆句。而這恰恰是很多考生在概括的時候常常犯的錯誤。
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概括的要素要清楚，敘述要素包括：人物、事件、時間、地點、原因、結果等。其中，人物和時間是敘述的核心，有了這兩個要素，敘述才有中心、有實體。在敘述中，它們是不可或缺的，也是不可忽略的。時間和地點是人物活動和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時間、地點交代清楚。在這些要素中，與人物、事件、中心相聯系的內容交代時要簡略，而對人物和事件，則要進行細致的敘述，因為這二者是敘述的核心和重心。
這樣的說法存在很嚴重的問題，我們知道，申論考試的主題都是普遍存在的事情，所以事件發(fā)生的具體地點根本就不重要，也正因為它的普遍存在性，所以這些事情到底是哪個具體的人所做的也不重要。申論考查的都是一些長期存在的問題，時間就更加不重要了。 所以說上面參考資料給出的說法并不符合概括類試題的要求。
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（五）語言表達規(guī)范
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