行測言語理解之片段閱讀解題技巧
片段閱讀向來是浙江省公務(wù)員考試的重頭戲，因此，考生對片段閱讀的備考切不可掉以輕心。
片段閱讀注重考查的是考生對語言文字的綜合理解與運用能力�？v觀近幾年浙江省公務(wù)員考試的片段閱讀部分，考查的題型主要包括觀點主旨型題目、主題概括型題目、結(jié)構(gòu)推斷型題目、細節(jié)理解型題目、語句填充型題目。其中，觀點主旨型題目考查最多，占比達50%以上。它的考點主要包括歸納文段主要內(nèi)容、判斷作者的態(tài)度傾向、提取文段中心觀點、概括文段主旨等�？忌谡w閱讀的基礎(chǔ)上，對作者的寫作意圖及有關(guān)背景進行分析，對文段思路作合理補充或完善，掌握論點與論據(jù)的關(guān)系，抓住本質(zhì)進行總結(jié)概括。其他幾類題型雖然占比不高，但仍是浙江言語理解與表達部分的�？碱}型，考生要予以關(guān)注，準(zhǔn)確把握各種題型的考查特點及其解題方法，這樣方可輕松應(yīng)對片段閱讀題目。下面，專家為考生介紹三種常用的片段閱讀解題方法，幫助考生順利備考2011浙江省公務(wù)員考試。
一、關(guān)鍵信息識別法
在解答片段閱讀題目的時候，我們常�？梢酝ㄟ^材料中的一些關(guān)鍵信息的提示來找到文段的重點所在，這種方法稱為關(guān)鍵信息識別法。
片段閱讀部分的關(guān)鍵信息主要包括數(shù)字信息、時間信息、修辭手法、高頻詞語、處于特殊位置的句子（包括中心句在文段開頭和結(jié)尾）、標(biāo)點符號、重要概念�？忌谖亩沃杏龅竭@些信息，要格外關(guān)注，看其是否提示了文段的重點所在或者是否對概括文段、理解文意有著重要作用。
例題：
2001年，占世界人口4.68%的美國人消耗了世界衛(wèi)生資源的46.7%，人均衛(wèi)生費用支出4873美元；占世界人口0.5%的加拿大也消耗了2.22%的世界衛(wèi)生資源。美、加兩國的衛(wèi)生資源可謂充足，但是調(diào)查顯示，當(dāng)時還有13%的美國人、11%的加拿大人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)。在美國，53%的醫(yī)療需求未得到滿足者認(rèn)為，這主要是由于費用過高導(dǎo)致的，在加拿大，32%的未滿足者認(rèn)為，等候時間過長是主要原因。
作者通過這段文字最有可能想說明的觀點是（ ）。
A.不能籠統(tǒng)的將未滿足需求作為衛(wèi)生資源總量供給不足的根據(jù)
B.發(fā)達國家消耗了世界上大部分的衛(wèi)生資源
C.美、加兩國的衛(wèi)生水平高，衛(wèi)生資源總量充足
D.世界各國占有與消耗的衛(wèi)生資源是極不均衡的
【解析】文段先用具體數(shù)字說明了2001年美、加兩國人數(shù)與消耗世界衛(wèi)生資源的狀況，說明兩國的衛(wèi)生資源充足；接著以數(shù)字具體說明衛(wèi)生資源充足的美、加兩國仍有一部分人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)；最后解釋這部分人醫(yī)療需求未得到滿足的原因——“費用過高”或“等待時間過長”。由此可知，“未滿足需求”不能直接作為“衛(wèi)生資源總量供給不足”的根據(jù)，A合文意。
二、排除干擾法
一般來說，文段中的中心觀點是較為容易得知的，但是想要迅速作出答案則不是那么容易的。因為公務(wù)員考試總是希望通過考試來選拔人才的。所以他們會故意設(shè)置一些迷惑來誤導(dǎo)我們。因此，專家建議考生要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真，抓住題干要害選擇正確答案。在做題時，一切看似正確實則錯誤或與題干不相關(guān)的選項都應(yīng)該被排除。
例題：
生長在水中或水邊的動植物的遺體是最容易被保存下來的，因為保存動植物的遺體的必要條件是快速掩埋，而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中，動植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。
這段話主要支持了這樣一種觀點，即：
A．動植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來。
B．只有生長在水中或水邊的動植物的遺體才能被保存下來。
C．淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動植物遺體的最佳環(huán)境。
D．只要被快速掩埋，動植物遺體就能被保存。
【解析】題干中說生長在水中或水邊的動植物的遺體最易被保存，但這并不代表生長在其他地方的動植物的遺體絕對不能被保存，故B錯。C為無關(guān)選項。快速掩埋只是動植物遺體被保存的必要條件而非充分條件，D項混淆了必要條件和充分條件，故D錯。因為淤泥不斷淤積的水域有利于快速掩埋，所以在這種環(huán)境下生長的動植物遺體容易被保存，這是題干所要表達的正確觀點，故選A。
三、結(jié)構(gòu)分析法
作為一段話來說，都是句與句的結(jié)合，肯定存在一定的邏輯性�？吹揭欢挝淖种笫紫葢�(yīng)該做的是從整體上來分析這段話的結(jié)構(gòu)，從句與句之間的聯(lián)系來把握文段的主要意思，從而迅速對語段本身有清晰正確的認(rèn)識。
例題：
我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章寫得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆�？茖W(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會陶醉在它的無限風(fēng)光中樂而忘返。
這段文字談?wù)摰氖?br /> A.科普文章對作家的依賴。 B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴的關(guān)系。
C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵作用。 D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。
【解析】題干的前兩句強調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強調(diào)科學(xué)對文學(xué)的促進作用，第四句進一步強調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對科學(xué)題材的喜愛。題干并沒有提到文學(xué)對科學(xué)的作用，所以應(yīng)該排除B，綜合考慮，應(yīng)該選D。
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一、關(guān)鍵信息識別法
在解答片段閱讀題目的時候，我們常�？梢酝ㄟ^材料中的一些關(guān)鍵信息的提示來找到文段的重點所在，這種方法稱為關(guān)鍵信息識別法。
片段閱讀部分的關(guān)鍵信息主要包括數(shù)字信息、時間信息、修辭手法、高頻詞語、處于特殊位置的句子（包括中心句在文段開頭和結(jié)尾）、標(biāo)點符號、重要概念�？忌谖亩沃杏龅竭@些信息，要格外關(guān)注，看其是否提示了文段的重點所在或者是否對概括文段、理解文意有著重要作用。
例題：
2001年，占世界人口4.68%的美國人消耗了世界衛(wèi)生資源的46.7%，人均衛(wèi)生費用支出4873美元；占世界人口0.5%的加拿大也消耗了2.22%的世界衛(wèi)生資源。美、加兩國的衛(wèi)生資源可謂充足，但是調(diào)查顯示，當(dāng)時還有13%的美國人、11%的加拿大人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)。在美國，53%的醫(yī)療需求未得到滿足者認(rèn)為，這主要是由于費用過高導(dǎo)致的，在加拿大，32%的未滿足者認(rèn)為，等候時間過長是主要原因。
作者通過這段文字最有可能想說明的觀點是（ ）。
A.不能籠統(tǒng)的將未滿足需求作為衛(wèi)生資源總量供給不足的根據(jù)
B.發(fā)達國家消耗了世界上大部分的衛(wèi)生資源
C.美、加兩國的衛(wèi)生水平高，衛(wèi)生資源總量充足
D.世界各國占有與消耗的衛(wèi)生資源是極不均衡的
【解析】文段先用具體數(shù)字說明了2001年美、加兩國人數(shù)與消耗世界衛(wèi)生資源的狀況，說明兩國的衛(wèi)生資源充足；接著以數(shù)字具體說明衛(wèi)生資源充足的美、加兩國仍有一部分人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)；最后解釋這部分人醫(yī)療需求未得到滿足的原因——“費用過高”或“等待時間過長”。由此可知，“未滿足需求”不能直接作為“衛(wèi)生資源總量供給不足”的根據(jù)，A合文意。
二、排除干擾法
一般來說，文段中的中心觀點是較為容易得知的，但是想要迅速作出答案則不是那么容易的。因為公務(wù)員考試總是希望通過考試來選拔人才的。所以他們會故意設(shè)置一些迷惑來誤導(dǎo)我們。因此，專家建議考生要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真，抓住題干要害選擇正確答案。在做題時，一切看似正確實則錯誤或與題干不相關(guān)的選項都應(yīng)該被排除。
例題：
生長在水中或水邊的動植物的遺體是最容易被保存下來的，因為保存動植物的遺體的必要條件是快速掩埋，而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中，動植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。
這段話主要支持了這樣一種觀點，即：
A．動植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來。
B．只有生長在水中或水邊的動植物的遺體才能被保存下來。
C．淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動植物遺體的最佳環(huán)境。
D．只要被快速掩埋，動植物遺體就能被保存。
【解析】題干中說生長在水中或水邊的動植物的遺體最易被保存，但這并不代表生長在其他地方的動植物的遺體絕對不能被保存，故B錯。C為無關(guān)選項。快速掩埋只是動植物遺體被保存的必要條件而非充分條件，D項混淆了必要條件和充分條件，故D錯。因為淤泥不斷淤積的水域有利于快速掩埋，所以在這種環(huán)境下生長的動植物遺體容易被保存，這是題干所要表達的正確觀點，故選A。
三、結(jié)構(gòu)分析法
作為一段話來說，都是句與句的結(jié)合，肯定存在一定的邏輯性�？吹揭欢挝淖种笫紫葢�(yīng)該做的是從整體上來分析這段話的結(jié)構(gòu)，從句與句之間的聯(lián)系來把握文段的主要意思，從而迅速對語段本身有清晰正確的認(rèn)識。
例題：
我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章寫得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆�？茖W(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會陶醉在它的無限風(fēng)光中樂而忘返。
這段文字談?wù)摰氖?br /> A.科普文章對作家的依賴。 B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴的關(guān)系。
C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵作用。 D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。
【解析】題干的前兩句強調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強調(diào)科學(xué)對文學(xué)的促進作用，第四句進一步強調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對科學(xué)題材的喜愛。題干并沒有提到文學(xué)對科學(xué)的作用，所以應(yīng)該排除B，綜合考慮，應(yīng)該選D。
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