2013年浙江公務員考試申論指導：閱讀理解應試技巧
2013年浙江省各級機關考試公務員考試報名已于10日24時結束，從11日0時至1月16日24時，報名系統將關閉，進行資格初審。從1月17日0時起至1月20日24時，報名考生可以查詢報名情況，如果資格初審沒有通過，考生可以再次報名。
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申論考試提供的材料字數多，內容復雜，結構混亂，整個閱讀理解的過程不是認字識詞，為讀而讀，它需要考生完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定聯系的事物、由材料內的事物聯系到材料外的事物的思考。考生要想完全駕馭材料，至少要將材料讀兩遍，每一遍都有必須要完成的內容。
下面，浙江公務員考試網（ww.zjgwyw.org）專家特地為考生總結出申論閱讀理解的應試技巧，供考生參考，同時考生可結合2013年浙江公務員考試復習教材備考。
一、閱讀第一遍——帶著問題閱讀，了解材料內容
（一）帶著問題閱讀
考生應先看申論要求中的問題，對整個材料有一個整體把握，清楚閱讀方向，繼而帶著問題對材料進行閱讀、分析，理清重點段落。也就是說，閱讀是為了做題，閱讀要有選擇性，選擇與問題有關的材料進行重點閱讀。一般需要重點注意的內容包括：哪些材料能用在總結概括題型中，哪些材料與分析問題、解決問題有關。材料或是分析問題存在的原因，或是專家的分析，或是探索性的經驗和做法，或是領導人的思路。選擇出這些材料，也就基本達到了第一遍閱讀的目的。
（二）了解材料內容——圈點畫線、邊注眉批；把握材料關鍵句；理解詞意
申論考試提供的材料一般都為“半成品”，也就是說這份材料雖說不是原始材料的堆積，但也僅限于進行過一次初步的加工，因此這份材料可能會是邏輯順序不十分明朗、內容分散的諸多信息材料的羅列和累積。材料的形式可以分作三類：第一，每一個小的自然段落表述一個信息；第二，整篇材料不分段落，所有信息混合在一起；第三，材料中雖然分有段落，但有些段落表述一個以上的信息。無論材料的形式、結構如何，第一步要做的就是理清脈絡。
考生第一次接觸申論材料，對材料的內容是完全陌生的，所以第一次閱讀的目的是了解材料內容。閱讀過程中要掌握的技巧如下：
1．速讀。對于掌握閱讀的基本技巧的考生來說，這一次的閱讀速度應適當放快。
2．圈點畫線、邊注眉批。為加深對材料內容的印象，盡快理解材料的內容，考生對關鍵的詞和句子應該邊讀邊用自己習慣的形式做一個記號，例如：畫圈、畫線。對于主題內容一目了然的自然段、層次，考生可直接在后面用簡短的詞、句邊注眉批。這樣做可以減輕第二次閱讀的負擔，也節省了時間。
3．把握材料關鍵句。關鍵句在材料中的作用一般有三種：第一，提示段意。主要是段的起始句或結論性的句子。第二，提示材料中心、主旨、觀點、情感的句子。主要是位于材料開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。第三，提示材料脈絡層次的句子。
4．理解關鍵詞意。詞是材料的基本元素，對一些特殊的詞多加注意，正確認識，深入理解對理解整個材料至關重要。
第一，多義詞。這里的多義詞指在特定的語境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是根據不同的語境具有的特定意義，離開具體的語言環境，其意義就會發生變化。語境指的是語言環境，包括詞語運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文等等。
第二，代詞。代詞在材料中的運用非常多，也非常靈活，指代的內容很廣，例如：實詞、短語、句子、語段，或動物、人、事物，以及其它復雜的概念等。
第三，重點詞。對于意義比較重要的詞語，先要理解詞語所在句段的內容，從該詞的基本意義出發，結合上下文做出合理的引申或推斷，并將結論代入原文進行驗證，要注意從語段甚至材料內容出發進行分析。申論材料中的重點詞一般表現為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質、特征、實質、觀點、認為、方式等等。
二、閱讀第二遍——理清脈絡
經過第一次閱讀，考生對材料內容已經有了一個整體的了解，第二次閱讀材料的目的就是：由感性認知上升到抽象理解。蘇軾云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”生動、具體的直觀可以給人以切身的感受，但如果不能總攬全局，便難以認清它的真實面目。所以考生在閱讀時，既須“入乎其內”，又要“出乎其外”，只有這樣，才能從具體到抽象、從現象到本質，達到更高層次的理解。這次閱讀相對于第一次來說應屬于精讀。
下面就理清脈絡的步驟具體做一介紹：
（一）總結自然段
1．方法
每讀完一個自然段落或層次，通過對該自然段的分析、綜合，應在后面用自己讀得懂的語句簡練的將這個自然段的內容概括出來。概括方法有兩種：
（1）第一種——關鍵句概括法
每個自然段所反映的內容有時會以提綱挈領的方式直接出現在段落最前方，即每段的第一個句子；或者以總結段落內容的形式出現在自然段的最后，即每段的最后一句話；有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用；有時一個自然段中會有兩個以上關鍵句，每個關鍵句引領一個內容。考生需要全面把握這些關鍵句，然后整合、歸納出這個自然段的意義。由此我們可以看出關鍵句在理解材料內容方面的重要性，這也是為什么要求考生在閱讀過程中把握材料關鍵句的原因之一。請看下面這段材料：
從某種意義上說，“公車改革”缺乏公信力，是當前不少改革措施受到質疑的一個縮影。和干部們每經歷一次改革，待遇和福利都上一個臺階不同，對群眾來說，很多改革完全是“別有一番滋味在心頭”。尤其是對一些企事業單位的普通員工而言，改革通常意味著“下崗”、“買斷工齡”、“競爭性上崗”、“末位淘汰”等一類令人不寒而栗的名詞。不僅貨幣收入很難增加，連原來的安全感也消失了。在這種情況下，也很難讓他們無條件地擁護這些“改革”。如何在改革中兼顧方方面面的利益，重新贏得群眾對改革的支持，是我們在下一步的改革中所必須要考慮的問題，也是“公車改革”喪失公信力帶給我們最大的教訓。
這個語段在一開頭就提出“公車改革缺乏公信力，是當前不少改革措施受到質疑的一個縮影”的觀點，”后面的表述都是以這句話為中心進行的。可見，只要抓住關鍵句，就可以充分理解這段話的含義。
（2）第二種——總結概括法
當自然段中沒有關鍵句，整段只是以一種陳述事實的方式將信息羅列、記述下來時，就需要我們通過對這個自然段的內容進行分析、整合，然后歸納出這個自然段的意義。一般來說，每個自然段的內容相對較少，信息相對單一，所以能夠比較容易概括出來。
2．技巧
圈點畫線、邊注眉批、把握材料關鍵句。雖然在進行第一次閱讀的過程中就要求考生圈點畫線、邊注眉批、把握材料關鍵句，但因為第一次閱讀時，考生對材料的把握不可能非常深入、細致，一定會有遺漏和未解決的部分，有了第一次的整體的了解，在第二次閱讀時再來做這些工作就會比較全面。
（二）劃分段落層次、提煉中心思想
1．劃分段落的方法——合并同類
通過上面對各個自然段的分析，考生已經對材料內容有了比較系統的把握，接下來就需要利用合并同類的方法劃分段落層次了。具體說，就是通過對材料上下文之間內容的比較、將闡述同一問題的自然段歸在一段，進行分類和組合，理清材料的段落或層次，繼而再通過對所劃分段落層次內容的分析和綜合，概括出各段的意義。在這個過程中也同樣需要考生做簡短有效的邊注眉批。同時，考生要注意材料的不同角度與主題的一致性。申論材料雖然結構比較混亂、內容多且復雜，但所反映的主題內容一定是統一的。它們只是從不同的角度反映出這一主題思想，或者說是一個主題思想在不同角度的反映。
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下面，浙江公務員考試網（ww.zjgwyw.org）專家特地為考生總結出申論閱讀理解的應試技巧，供考生參考，同時考生可結合2013年浙江公務員考試復習教材備考。
一、閱讀第一遍——帶著問題閱讀，了解材料內容
（一）帶著問題閱讀
考生應先看申論要求中的問題，對整個材料有一個整體把握，清楚閱讀方向，繼而帶著問題對材料進行閱讀、分析，理清重點段落。也就是說，閱讀是為了做題，閱讀要有選擇性，選擇與問題有關的材料進行重點閱讀。一般需要重點注意的內容包括：哪些材料能用在總結概括題型中，哪些材料與分析問題、解決問題有關。材料或是分析問題存在的原因，或是專家的分析，或是探索性的經驗和做法，或是領導人的思路。選擇出這些材料，也就基本達到了第一遍閱讀的目的。
（二）了解材料內容——圈點畫線、邊注眉批；把握材料關鍵句；理解詞意
申論考試提供的材料一般都為“半成品”，也就是說這份材料雖說不是原始材料的堆積，但也僅限于進行過一次初步的加工，因此這份材料可能會是邏輯順序不十分明朗、內容分散的諸多信息材料的羅列和累積。材料的形式可以分作三類：第一，每一個小的自然段落表述一個信息；第二，整篇材料不分段落，所有信息混合在一起；第三，材料中雖然分有段落，但有些段落表述一個以上的信息。無論材料的形式、結構如何，第一步要做的就是理清脈絡。
考生第一次接觸申論材料，對材料的內容是完全陌生的，所以第一次閱讀的目的是了解材料內容。閱讀過程中要掌握的技巧如下：
1．速讀。對于掌握閱讀的基本技巧的考生來說，這一次的閱讀速度應適當放快。
2．圈點畫線、邊注眉批。為加深對材料內容的印象，盡快理解材料的內容，考生對關鍵的詞和句子應該邊讀邊用自己習慣的形式做一個記號，例如：畫圈、畫線。對于主題內容一目了然的自然段、層次，考生可直接在后面用簡短的詞、句邊注眉批。這樣做可以減輕第二次閱讀的負擔，也節省了時間。
3．把握材料關鍵句。關鍵句在材料中的作用一般有三種：第一，提示段意。主要是段的起始句或結論性的句子。第二，提示材料中心、主旨、觀點、情感的句子。主要是位于材料開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。第三，提示材料脈絡層次的句子。
4．理解關鍵詞意。詞是材料的基本元素，對一些特殊的詞多加注意，正確認識，深入理解對理解整個材料至關重要。
第一，多義詞。這里的多義詞指在特定的語境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是根據不同的語境具有的特定意義，離開具體的語言環境，其意義就會發生變化。語境指的是語言環境，包括詞語運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文等等。
第二，代詞。代詞在材料中的運用非常多，也非常靈活，指代的內容很廣，例如：實詞、短語、句子、語段，或動物、人、事物，以及其它復雜的概念等。
第三，重點詞。對于意義比較重要的詞語，先要理解詞語所在句段的內容，從該詞的基本意義出發，結合上下文做出合理的引申或推斷，并將結論代入原文進行驗證，要注意從語段甚至材料內容出發進行分析。申論材料中的重點詞一般表現為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質、特征、實質、觀點、認為、方式等等。
二、閱讀第二遍——理清脈絡
經過第一次閱讀，考生對材料內容已經有了一個整體的了解，第二次閱讀材料的目的就是：由感性認知上升到抽象理解。蘇軾云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”生動、具體的直觀可以給人以切身的感受，但如果不能總攬全局，便難以認清它的真實面目。所以考生在閱讀時，既須“入乎其內”，又要“出乎其外”，只有這樣，才能從具體到抽象、從現象到本質，達到更高層次的理解。這次閱讀相對于第一次來說應屬于精讀。
下面就理清脈絡的步驟具體做一介紹：
（一）總結自然段
1．方法
每讀完一個自然段落或層次，通過對該自然段的分析、綜合，應在后面用自己讀得懂的語句簡練的將這個自然段的內容概括出來。概括方法有兩種：
（1）第一種——關鍵句概括法
每個自然段所反映的內容有時會以提綱挈領的方式直接出現在段落最前方，即每段的第一個句子；或者以總結段落內容的形式出現在自然段的最后，即每段的最后一句話；有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用；有時一個自然段中會有兩個以上關鍵句，每個關鍵句引領一個內容。考生需要全面把握這些關鍵句，然后整合、歸納出這個自然段的意義。由此我們可以看出關鍵句在理解材料內容方面的重要性，這也是為什么要求考生在閱讀過程中把握材料關鍵句的原因之一。請看下面這段材料：
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這個語段在一開頭就提出“公車改革缺乏公信力，是當前不少改革措施受到質疑的一個縮影”的觀點，”后面的表述都是以這句話為中心進行的。可見，只要抓住關鍵句，就可以充分理解這段話的含義。
（2）第二種——總結概括法
當自然段中沒有關鍵句，整段只是以一種陳述事實的方式將信息羅列、記述下來時，就需要我們通過對這個自然段的內容進行分析、整合，然后歸納出這個自然段的意義。一般來說，每個自然段的內容相對較少，信息相對單一，所以能夠比較容易概括出來。
2．技巧
圈點畫線、邊注眉批、把握材料關鍵句。雖然在進行第一次閱讀的過程中就要求考生圈點畫線、邊注眉批、把握材料關鍵句，但因為第一次閱讀時，考生對材料的把握不可能非常深入、細致，一定會有遺漏和未解決的部分，有了第一次的整體的了解，在第二次閱讀時再來做這些工作就會比較全面。
（二）劃分段落層次、提煉中心思想
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