2014年浙江公務員考試：專家解析申論考試失分原因
申論考試是指在公務員考試中，通過對設定資料的閱讀，回答有關問題，考察應試者能力的一種考試形式。在公務員考試中，通過對設定資料的閱讀，回答有關問題，考察應試者七種能力（閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力）的一種考試形式。公務員考試中，許多考生申論科目都不太理想，浙江公務員考試網（http://ww.zjgwyw.org/）認真分析考生在申論科目上失分的原因，列舉如下，供廣大考生參考�？忌缧柘到y復習方案，可參考2014年浙江公務員考試提前復習教材進行備考。
一、對申論考試的基本情況了解不夠
很多考生對申論考試重視不夠，認為無非就是寫一篇作文，沒有復習的必要。因此，在進考場之前，基本沒有復習過，既沒有仔細地研讀考試大綱，也沒有購買相應的復習資料，更談不上動筆練習了，對申論考試的基本情況如性質、目的、題型、形式都不了解。這種情況下，很難取得理想的成績。
二、對社會熱點關注不夠
申論考試題材具有很強的時事性、時效性，既與我國的經濟社會發展聯系緊密，又與老百姓的生活息息相關。但是，很多考生平時兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，除了課本，基本就不再關注社會；有的學生只關注娛樂和體育方面的新聞。這導致許多考生對我國現在的一些重大社會現實問題和國家對相關問題的宏觀導向、思路和對策不了解，結果在考試中無計可施。如在近幾年的申論考試中，如果對科學發展觀、和諧社會等缺乏足夠的了解，很難獲得理想的分數。
三、概括過于片面，缺乏綜合歸納能力
在申論考試的概括部分，考生易犯兩個錯誤：一是抓住一點不及其余，以偏概全。申論考試的給定材料涉及該問題的方方面面，只有對全部材料進行綜合分析，運用輔導班講的“分揀豆子”--“貼標簽”等分類歸納法，抓住主要內容或主要問題的中樞神經，以達到綱舉目張的作用。二是容易停留在給定材料的表面意義上，對材料深層次的寓意挖掘不出來，不能從“人”、“事”上升到“理”，“理”才是揭示材料核心內容的“基因”。
四、主次不分，缺乏辯證思維
申論考試在概括主要內容或主要問題時，考生容易眉毛胡子一把抓，分不清誰是主要問題，誰是次要問題，甚至把次要的當成主要的，這就容易造成概括不準、不全，也就容易失分。毛澤東講，在諸多矛盾并存在的情況，其中必然有一個主要矛盾，只要抓住這個主要矛盾，其他矛盾就迎刃而解了。概括問題就是要學會抓主要矛盾的方法。同時在進行綜合分析時，也要學會具體問題具體分析的方法，抓住題目的主旨，有重點地作答。
五、語言表達不準確
不少考生在申論考試中，往往對材料能夠有較準確的把握，答題思路也很清晰，但卻苦于寫作時詞不達意或者無話可說，這主要是因為平時知識積累太少，駕馭文字能力太差，因此寫出的文章也難以取得令人滿意的好成績。
六、平時缺乏必要的訓練
很多考生平時很少有意識地進行寫作方面的訓練，導致寫作基本功“不夠硬”，表現在不能夠準確地理解材料，或者社會生活經驗不足，寫作思路放不開。尤其是很多考生習慣在計算機上進行寫作，已經基本上不用筆進行寫作了。這導致了嚴重的后果：一是如果用手來寫字，寫上半個小時手就又酸又懶，結果寫的字就很潦草，大大影響了考試成績。二是心里有一種比較急躁的情緒，希望早一點結束考試。三是書面表達能力弱化�？赡芎芏嗫忌羞@樣一種感覺，經常使用電腦以后，發現自己的書面表達能力在退化。可能有的時候，會出現一時間找不到特別貼切的語句，特別準確的話語來表達自己的思想和觀點的情況。四是語言風格與申論考試不符合。長期泡在電腦上的考生的語言是一種“QQ式的語言”，比如“我爽”、“我暈”、“郁悶”、“我短你”等等。而這些語言是絕對不能運用到申論考試當中去的。
推薦閱讀：
浙江公務員考試網：申論答題誤區
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一、對申論考試的基本情況了解不夠
很多考生對申論考試重視不夠，認為無非就是寫一篇作文，沒有復習的必要。因此，在進考場之前，基本沒有復習過，既沒有仔細地研讀考試大綱，也沒有購買相應的復習資料，更談不上動筆練習了，對申論考試的基本情況如性質、目的、題型、形式都不了解。這種情況下，很難取得理想的成績。
二、對社會熱點關注不夠
申論考試題材具有很強的時事性、時效性，既與我國的經濟社會發展聯系緊密，又與老百姓的生活息息相關。但是，很多考生平時兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，除了課本，基本就不再關注社會；有的學生只關注娛樂和體育方面的新聞。這導致許多考生對我國現在的一些重大社會現實問題和國家對相關問題的宏觀導向、思路和對策不了解，結果在考試中無計可施。如在近幾年的申論考試中，如果對科學發展觀、和諧社會等缺乏足夠的了解，很難獲得理想的分數。
三、概括過于片面，缺乏綜合歸納能力
在申論考試的概括部分，考生易犯兩個錯誤：一是抓住一點不及其余，以偏概全。申論考試的給定材料涉及該問題的方方面面，只有對全部材料進行綜合分析，運用輔導班講的“分揀豆子”--“貼標簽”等分類歸納法，抓住主要內容或主要問題的中樞神經，以達到綱舉目張的作用。二是容易停留在給定材料的表面意義上，對材料深層次的寓意挖掘不出來，不能從“人”、“事”上升到“理”，“理”才是揭示材料核心內容的“基因”。
四、主次不分，缺乏辯證思維
申論考試在概括主要內容或主要問題時，考生容易眉毛胡子一把抓，分不清誰是主要問題，誰是次要問題，甚至把次要的當成主要的，這就容易造成概括不準、不全，也就容易失分。毛澤東講，在諸多矛盾并存在的情況，其中必然有一個主要矛盾，只要抓住這個主要矛盾，其他矛盾就迎刃而解了。概括問題就是要學會抓主要矛盾的方法。同時在進行綜合分析時，也要學會具體問題具體分析的方法，抓住題目的主旨，有重點地作答。
五、語言表達不準確
不少考生在申論考試中，往往對材料能夠有較準確的把握，答題思路也很清晰，但卻苦于寫作時詞不達意或者無話可說，這主要是因為平時知識積累太少，駕馭文字能力太差，因此寫出的文章也難以取得令人滿意的好成績。
六、平時缺乏必要的訓練
很多考生平時很少有意識地進行寫作方面的訓練，導致寫作基本功“不夠硬”，表現在不能夠準確地理解材料，或者社會生活經驗不足，寫作思路放不開。尤其是很多考生習慣在計算機上進行寫作，已經基本上不用筆進行寫作了。這導致了嚴重的后果：一是如果用手來寫字，寫上半個小時手就又酸又懶，結果寫的字就很潦草，大大影響了考試成績。二是心里有一種比較急躁的情緒，希望早一點結束考試。三是書面表達能力弱化�？赡芎芏嗫忌羞@樣一種感覺，經常使用電腦以后，發現自己的書面表達能力在退化。可能有的時候，會出現一時間找不到特別貼切的語句，特別準確的話語來表達自己的思想和觀點的情況。四是語言風格與申論考試不符合。長期泡在電腦上的考生的語言是一種“QQ式的語言”，比如“我爽”、“我暈”、“郁悶”、“我短你”等等。而這些語言是絕對不能運用到申論考試當中去的。
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