2016年浙江公務員考試申論熱點：鄉村教師有尊嚴，基層教育有希望
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鄉村教師有尊嚴，基層教育有希望
【背景鏈接】
近日，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》(簡稱《計劃》)，要求各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度框架內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。
【標準表述】
發展鄉村教育，教師是關鍵。當前，我國鄉村教師約有330萬人，他們承擔著幾千萬鄉村學生的培養任務，為鄉村教育發展做出了不可磨滅的貢獻。一名年輕的鄉村教師說過，“無論前方是黃塵飛揚，或是靜水無波，都會堅守自己心中的信念，伴隨大山的孩子們快樂的走下去!為了山里的那些期待的眼神，為了心中教育的信仰······”正是因為有太多這樣的鄉村教師，鄉村孩子才不會輟學;正是鄉村教師默默堅守，才有一批又一批的孩子走出鄉村，實現人生理想。
“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。決不能虧待那些富有良知而沉默的鄉村教師!與城鎮教師相比，鄉村教師所處條件很艱苦，負載的工作量驚人，但待遇普遍不高。正如習近平總書記去年教師節前夕強調，很多地方做老師還比較清苦，物質生活不是很寬裕，有些家庭負擔較重的老師生活還比較困難。
改善鄉村教師的狀況，首先需要提高他們的待遇。2006年起實施的新《義務教育法》明確規定，“教師的平均工資水平應當不低于國家公務員的平均工資水平。”有些地方落實得并不好，還有些地方盡管落實了，但由于基層公務員的工資并不高，教師待遇難有明顯改善。而《計劃》要求，各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度框架內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。“越往基層，越是艱苦，地位待遇越高”，這就有利于基層教師改善生活水平。
除了待遇，更需要情感關懷以及職業成就感。《計劃》還提出，由國家對在鄉村學校從教30年以上的教師，按照有關規定頒發榮譽證書。據悉，這是我國首次在鄉村教師中開展這項工作。也許對不少鄉村教師來說，做老師，最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下。想想無數孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。同時，如果他們得到更多的嘉獎，就能獲得更真實的榮耀感。
《計劃》設定的工作目標是，到2017年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升。到2020年，努力造就一支素質優良，甘于奉獻，扎根鄉村的教師隊伍。也就是說，不僅鄉村教師“下得去、留得住”，還要鄉村教師教得好。高素質的鄉村教師，能直接讓鄉村學子受益。
良好的制度設計，真正實施才有生命力。按照《計劃》規定，地方各級人民政府是實施鄉村教師支持計劃的責任主體。同時，國家有關部門還將組織開展對鄉村教師支持計劃實施情況的專項監督檢查，對實施不到位、成效不明顯的，將追究相關負責人的領導責任。希望各地將善待鄉村教師當成一項大事來做。“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”如果說莘莘學子試試先中國夢的主力軍，那么廣大教師就是打造“夢之隊”的筑夢人。讓鄉村教師有尊嚴，我們基層的教育就更有希望。
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