2019浙江公務員考試申論范文：促共享發展 立教育公平
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“我們要牢固樹立、全面貫徹五大理念，以共享發展促進教育公平。”教育部長袁貴仁的一席話擲地有聲、猶在耳畔。教育是個人立身之本，是國家立威之基，教育的重要性不言而喻。
然而當前，無論是農村教師隊伍參差不齊，還是教育硬件配套亟待完善，無論是隨遷子女就學屢屢碰壁，還是中考加分亂象層出不窮，教育公平亂象不止。如不重視，勢必阻礙孩子的人生發展，制約地區的發展后勁，最終影響區域平衡的早日實現。因此，必須以一以貫之的決心，以一脈相承的信念，加快共享發展腳步，促進教育公平實現。
均衡教育資源，促進教育公平。師資隊伍的差距，與教學配套的缺憾相互疊加，共同拉大教育資源的差距。一方面，工資福利低、受訓機會少、工作強度大、生活條件差、職稱評審難等頑疾不一而足，城鄉教師隊伍存在天壤之別，導致農村教師教學積極性缺失，教學專業性不足，教學穩定性缺少。如不重視并加以改變，城鄉教育資源將日益懸殊，城鄉教育將難以均衡。另一方面，新城教育配套落后，老城名校大班問題頻現，同地區、同城市的重點校與平行校問題亦讓家長殫精竭慮，讓教育有失公平。而不少地區正在多措并舉改變現狀，正如B市通過強校幫扶弱校計劃，增加教師校際交流機會，縮減校際教學水平差距，提升教師隊伍總體質量，均衡城鄉師資教學水平，擴大優質教育資源供給。教育是立人、成事、治國之本，惟有在均衡教育資源上下功夫、凝眾力，方能贏得群眾最多的掌聲，凝聚社會最大的共識。
加強制度保障，促進教育公平。教育公平是指包括考試制度、選拔制度在內的教育制度的公平，然而當前，中高考加分亂象層見疊出：假冒藝術特長生有之，更改生源戶籍地有之，冒充少數民族者有之……誤導孩子的價值觀，加劇教育的不公平。追根究底，正是實行地方負責、分級管理體制，而非國家統一政策導致的。無獨有偶，戶籍門檻導致隨遷子女難以參加異地考試的問題屢見不鮮。城鄉二元體制的積弊，以致隨遷子女在流入地入學難、考試難不一而足，造成學生心理問題頻發，致使學習進度難以適應，終致教育公平難以實現�？梢姡ㄟ^制度保障，提升教育質量猶如箭上弦上�！哆M一步做好重點大城市義務教育面試就近入學工作的通知》等教育部頒布的系列文件，對于推進義務教育制度化具有指導意義。因此，國家地方必須以上下求索的執著，加強制度保障，讓教育的活力競相迸發，讓教育的公平充分涌動。
“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。習總書記的講話振奮人心。解決教育問題沒有終點站，只有連續不斷的新起點：必須繪制制度保障的“設計圖”，緊抓資源平衡的牛鼻子，順勢而為、逆流而上；善始善終、久久為功，以教育公平助力公民把握人生出彩的機會，以教育發展助力祖國實現夢想成真的機會。
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