2019年浙江公務(wù)員考試片段閱讀習(xí)題精講49
2019年浙江公務(wù)員考試公告暫未公布。浙江公務(wù)員考試筆試科目為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》、《申論》、《綜合應(yīng)用能力》，歷年考試不指定用書，可參看2019年浙江公務(wù)員考試通用教材(免費(fèi)贈(zèng)送200+課時(shí)在線聽(tīng)課，2萬(wàn)道題在線刷題、200套真題在線模考)。
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接下來(lái)完成1--5題！
1.有許多長(zhǎng)壽的人，你問(wèn)他們常吃什么食品，他們回答說(shuō)：“什么都吃，并無(wú)特殊的禁忌。”但有許多東西他們只嘗一口，就尖銳地判斷出成色。讀書也是一樣，好的書，是人參燕窩熊掌，人生若不大快朵頤，豈不白在世上瀟灑走過(guò)一回？壞的書，是腐肉砒霜氰化物，浪費(fèi)了時(shí)間貽誤了性命。名著一般多是經(jīng)過(guò)了許多年代的考驗(yàn)，是被大師們的智慧研磨了無(wú)數(shù)遭的精品。讀的時(shí)候，像烈火一烹油的滿漢全席，為大享樂(lè)。
這段文字旨在說(shuō)明：
A.讀書要有所選擇
B.名著如美食般余味無(wú)窮
C.物質(zhì)和精神食糧同樣重要
D.鑒別書籍比鑒別美食更困難
2.社會(huì)不僅因傳遞與傳播而存在，更確切地說(shuō)，它就存在于傳遞與傳播中。
對(duì)這段話理解錯(cuò)誤的是（ ）。
A.傳遞與傳播是社會(huì)存在的基礎(chǔ)
B.傳遞與傳播獨(dú)立于社會(huì)而存在
C.傳遞與傳播跟社會(huì)密不可分
D.傳遞與傳播因社會(huì)而有意義
3.如果能夠做好南極生態(tài)環(huán)境的承受力評(píng)估，并嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，南極旅游造成的生態(tài)影響就可以得到有效控制。因?yàn)榕c南極大陸極為廣袤的地域相比，游客活動(dòng)的地域僅為總面積的3%左右。而如何管理好長(zhǎng)期設(shè)在南極的科考站，才是更為棘手的問(wèn)題，尤其是一些被廢棄的科考站，已對(duì)南極生態(tài)環(huán)境造成了新的威脅。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.南極生態(tài)環(huán)境評(píng)估的意義
B.南極生態(tài)旅游的發(fā)展前景
C.南極生態(tài)環(huán)境管理機(jī)制的必要性
D.南極科考站對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響
4.“紅燈停，綠燈行，遇到黃燈等一等”的交通規(guī)則幾乎每個(gè)人都知道，但在我國(guó)卻有80％以上的人闖過(guò)紅燈。另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，行人等待紅燈的忍耐極限，德國(guó)人是60秒，英國(guó)人是45秒，美國(guó)人是40秒，中國(guó)人最短，是15秒，而國(guó)內(nèi)的一些路口為行人設(shè)置的紅燈時(shí)間長(zhǎng)達(dá)120秒。顯而易見(jiàn)的是，中國(guó)人對(duì)紅燈忍耐限度很短，但等待的時(shí)間卻很長(zhǎng)，于是，闖紅燈成為雖然明知不可為而為之的事實(shí)。曾有專家指出，紅綠燈間隔時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，是造成行人亂穿馬路難以解決的原因之一。
這段文字意在說(shuō)明( )。
A.中國(guó)人對(duì)紅燈的忍耐限度很短，而需要等待紅燈的時(shí)間卻很長(zhǎng)
B.中國(guó)人闖紅燈的現(xiàn)象與其他國(guó)家相比較來(lái)說(shuō)較普遍
C.不應(yīng)過(guò)分苛責(zé)公眾，紅綠燈設(shè)計(jì)的不合理也是造成行人亂穿馬路的原因之一
D.中國(guó)人的劣根性是產(chǎn)生“中國(guó)式”過(guò)馬路的根本原因
5.在一個(gè)成熟的經(jīng)濟(jì)政策制定和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育體系中，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論必須更面對(duì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)政策也必須以理論邏輯為依歸。但是，這種理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合應(yīng)該靠學(xué)科疆域的拓展和理論的進(jìn)步，靠科學(xué)的學(xué)科分工和職業(yè)定位，而不是靠個(gè)人的能力或者角色轉(zhuǎn)變。
對(duì)這段文字理解不正確的是：（ ）
A.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就不能制定出積極的經(jīng)濟(jì)政策
B.作為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)政策不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的角色而制定
C.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合要以學(xué)科疆域的拓展和理論的進(jìn)步為基礎(chǔ)
D.能否制定出合理的經(jīng)濟(jì)政策要看經(jīng)濟(jì)學(xué)家的能力如何
浙江公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析
1.A【解析】文段是典型的分總結(jié)構(gòu)，借敘述美食，引出后文的重點(diǎn)讀書。之后讀好書，讓讓大為享樂(lè)，讀壞書是在貽誤時(shí)間告訴我們讀書要有所選擇，故正確答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)名著如美食余味無(wú)窮較為片面。C項(xiàng)是典型的主觀臆斷項(xiàng)，文段本身沒(méi)有涉及類似問(wèn)題，D項(xiàng)原文中沒(méi)有就書籍和美食做對(duì)比，故直接排除。
2.B【解析】此題是細(xì)節(jié)判斷題。文段講的是社會(huì)、傳遞與傳播的關(guān)系。開頭說(shuō)到“社會(huì)不僅因傳遞與傳播而存在”，說(shuō)明傳遞與傳播是社會(huì)的基礎(chǔ)，A選項(xiàng)正確。接著更進(jìn)一步說(shuō)到“社會(huì)存在于傳遞與傳播中”，可知C、D選項(xiàng)合題意。而B選項(xiàng)割裂了傳遞與傳播和社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)為傳遞與傳播能獨(dú)立于社會(huì)而存在，是錯(cuò)誤的。故正確答案為B。
3.C【解析】文段包含兩層意思：一是做好南極生態(tài)環(huán)境的承受力評(píng)估并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，南極旅游造成的生態(tài)影響可得到有效控制；二是管理好設(shè)在南極的科考站。綜合兩方面的內(nèi)容，即要做好南極生態(tài)環(huán)境管理工作。與此相符的為C項(xiàng)。
4.C【解析】通過(guò)引導(dǎo)詞“顯而易見(jiàn)的是”可知，文段的重點(diǎn)在后半部分，大體說(shuō)的是中國(guó)人對(duì)紅燈忍耐限度短，但等待的時(shí)間很長(zhǎng)，所以才導(dǎo)致多數(shù)中國(guó)人闖紅燈，并引用專家的話來(lái)強(qiáng)調(diào)紅綠燈間隔時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，造成行人亂穿馬路。所以文段主要說(shuō)的不是闖紅燈現(xiàn)象本身，而是強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因。A選項(xiàng)表述正確，但是說(shuō)的是現(xiàn)象本身，不是文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。B選項(xiàng)錯(cuò)誤同A選項(xiàng)，另外文段也沒(méi)有明確的比較，只是提出中國(guó)人闖紅燈現(xiàn)象普遍。D選項(xiàng)“劣根性”語(yǔ)氣過(guò)重，“根本原因”用詞也不當(dāng)，從整個(gè)文段來(lái)說(shuō)，作者也沒(méi)有明顯責(zé)備中國(guó)人的意向。故答案為C。
5.D【解析】本題屬于細(xì)節(jié)判斷題。該段文字兩句話共表達(dá)了兩層含義：①經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)政策的相互依存關(guān)系；②經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合應(yīng)該靠科學(xué)疆城的拓展和理論的進(jìn)步，靠科學(xué)分工和職業(yè)定位，而不能靠個(gè)人能力或角色轉(zhuǎn)變，很顯然D選項(xiàng)與第二層意思沖突，“經(jīng)濟(jì)學(xué)家的能力”只是個(gè)人的能力。A選項(xiàng)可以從“經(jīng)濟(jì)學(xué)理論必須更面對(duì)現(xiàn)實(shí)”得出；B選項(xiàng)為“這種理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合應(yīng)該靠學(xué)科疆域的拓展和理論的進(jìn)步，不是靠個(gè)人的能力或者角色轉(zhuǎn)變”的具體闡述；C選項(xiàng)為段中原話。故正確答案為D。
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