2020年浙江公務(wù)員考試片段閱讀習(xí)題精講6
2020年浙江公務(wù)員考試公告暫未公布，2020年浙江公務(wù)員考試預(yù)計2020年4月報名，5月筆試。歷年浙江公務(wù)員考試筆試科目為《行政職業(yè)能力測驗》、《申論》、《綜合應(yīng)用能力》，歷年考試不指定用書，可參看2020年浙江公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)教材。
行測科目覆蓋內(nèi)容廣泛，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)提醒，攻克行測，一方面要掌握解題技巧，另一方面要多加練習(xí)，為幫助考生練習(xí)有關(guān)題目，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)提供每日一練，幫助考生提高。
接下來完成1--5題！
1.茶飲料今年受到歷史的追捧，根源正是消費者對健康飲食的追求。中國人對茶情有獨鐘，認(rèn)為茶有很多保健功效，茶飲料也因沾了“茶”的光，而被消費者認(rèn)為是更加健康的飲料。研究表明，茶的保健功能主要歸于茶多酚，也就是說，消費者選擇茶飲料，其實是選擇這種含有茶多酚元素的飲品。但這一個最為重要的指標(biāo)，卻并未被要求向公眾公開，一瓶茶飲料中到底有多少茶多酚，消費者無法知道。
這段文字一再強調(diào)（ ）。
A.茶飲料需標(biāo)明具體保健功能的成分含量
B.公眾對茶飲料營養(yǎng)價值的認(rèn)識存在誤區(qū)
C.消費者在消費過程中應(yīng)強化知情意識
D.國家應(yīng)加強對茶飲料的質(zhì)量監(jiān)控
2.據(jù)教育部門統(tǒng)計顯示，自恢復(fù)高考以來到2009年，32年來124名高考狀元，“一個都沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物”；中國校友會網(wǎng)對從1977年到1998年高考狀元的職業(yè)狀況的統(tǒng)計也顯示，高考狀元職業(yè)發(fā)展并不理想，“考場狀元”尚未成為“職場狀元”。
這段文字主要談?wù)摰氖? )。
A.高考不是通向成功的“獨木橋”
B.學(xué)歷不是人生出彩的絕對保障
C.人們對高考狀元的職業(yè)期望過高
D.高考狀元沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的佼佼者
3.一個年輕人寄了許多份簡歷到一些廣告公司應(yīng)聘，其中有一家公司寫了一封信給他：“雖然你自認(rèn)為文采很好，但從你的來信中，我們發(fā)現(xiàn)了許多語法錯誤，甚至有一些錯別字。”這個青年想如果這是真的，我應(yīng)該感謝他們告訴我，然后改正。于是他給這個公司寫了一封感謝信。幾天后，他再次收到這家公司的信函，通知他被錄用了。
這段文字主要想告訴我們（ ）。
A.機會往往在不經(jīng)意獲得
B.公司招聘時更看重求職者的態(tài)度
C.謙虛能獲得更多知識和別人的尊重
D.良好的文字功底是成功求職的前提
4.中國的傳統(tǒng)廉政文化源遠(yuǎn)流長，它對歷代執(zhí)政者的操守要求與為政規(guī)則不外乎五個方面。重民生而知根本，畏法度而能自律，明廉恥而守氣節(jié)，崇節(jié)儉而重情操、知恩惠而思報國。。
下列對傳統(tǒng)廉政文化特點的概括與文意不符的一項是（ ）
A.執(zhí)法如山，遵章守紀(jì)
B.注重民生，情操高尚
C.學(xué)識淵博，樂善好施
D.生活簡樸，嚴(yán)于律己
5.說到底，學(xué)國學(xué)，是要喚醒孩子生命中的那個天命之性，那個充滿靈動之氣的自我，從最切身的親子之愛開始，自由地豐富其情感，覺醒其理性，安頓其欲求。從體會愛之為愛的真誠感人始，推己及友人而至陌生人，涵養(yǎng)其換位思考與寬宏胸懷。讓幾歲的孩子一天讀十小時經(jīng)典，這不是使經(jīng)典開闊其生命，而是使幼小的生命服務(wù)于經(jīng)典，極易造成其對國學(xué)的反感不說，若讓天機盎然的生命漸漸枯萎，罪莫大焉!
這段文字意在說明( )
A.學(xué)習(xí)國學(xué)的目的是“喚醒”和“激發(fā)”
B.學(xué)國學(xué)就是要不斷地灌輸經(jīng)典
C.國學(xué)比日常的文化知識更重要
D.國學(xué)能夠凈化心靈、塑造完美人生
浙江公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析
1.A【解析】據(jù)提問“強調(diào)”一詞可知本題為表面主旨題。材料首先講述“茶飲料作為健康的飲料受到了消費者的追捧”，最后一句提出問題，即“保健功能的成分含量并未向公眾公開”。前面的敘述為客觀事實的描述，作者并沒有否認(rèn)，因此作者強調(diào)的是后者，適度引申即為A項所表述的“茶飲料需標(biāo)明具體保健功能的成分含量”。作者對“茶飲料是健康的飲料”并未否認(rèn)，因此B表述不對。C項屬于過度引申，為解決該問題的措施，而非作者所強調(diào)的“問題”。D項在文中并未涉及，“質(zhì)量監(jiān)控”沒有根據(jù)，所以排除。故正確答案為A。
2.D【解析】文段由兩個分句構(gòu)成。第一個分句闡述124名高考狀元都沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物；第二個分句闡述高考狀元職業(yè)發(fā)展并不理想，沒有成為“職場狀元”。兩個分句談?wù)摰亩际歉呖紶钤獩]有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，D項當(dāng)選。文段的關(guān)鍵詞是“高考狀元”“職業(yè)發(fā)展”，A、B兩項主體錯誤。文段側(cè)重的是高考狀元的職業(yè)狀況分析，而不是人們對其的期望，C項引申過度。本題答案為D。
3.B【解析】由提問方式可知本題為隱含主旨題。
材料介紹的是一個年輕人應(yīng)聘成功的故事。公司在信中指出這個年輕人的不足，年輕人在接到這封信后隨即寫了感謝信，并自覺地彌補不足，最終被公司錄用。年輕人的成功就在于他有感恩、認(rèn)錯和改正錯誤的態(tài)度，B項表述正確。
年輕人是因為特意寫了一封感謝信的行為被公司認(rèn)可才得到工作機會的，并不是“不經(jīng)意獲得”，故A項錯誤。文段中沒有體現(xiàn)“謙虛”和“獲得知識”之間的聯(lián)系，故C項錯誤；文段中說年輕人有很多語法錯誤甚至錯別字卻獲得工作機會，可見良好的文字功底并不是成功求職的前提，故D項錯誤。
4.C【解析】A項體現(xiàn)的是“畏法度而能自律”；B、D兩項體現(xiàn)的是“重民生而知根本”、“崇節(jié)儉而重情操”。C項的“學(xué)識”、“樂善好施”在文段中沒有體現(xiàn)，故本題選C。
5.A【解析】文段圍繞“學(xué)國學(xué)”這一話題進(jìn)行論述，意在說明學(xué)國學(xué)的目的是為了喚醒孩子的天性，激發(fā)情感，而非一味地灌輸，B項說的內(nèi)容正是作者所反對的，應(yīng)排除。C項屬于無中生有，且本身說法錯誤。D項屬于過度推斷，也應(yīng)排除。故本題選A項。
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