令人頭大的邏輯填空怎么破?
關于行測考試中，很多小伙伴們都比較頭疼的一個部分就是有關于邏輯填空的部分，仿佛怎么選最后都選錯了，辛辛苦苦排除掉了兩個選項后，還剩下兩個選項，糾結猶豫了好半天，最后還是把筆落在了錯誤選項上面，有人說是通過“語感”做的，錯誤的答案反而比正確的答案讀起來更順，為什么錯了呢?浙江公務員考試網認為，其實這就需要我們了解清楚考試主要考察我們什么，關于實詞的考查不占少數。
實詞就是詞語有實際意義的詞語，在句子中可以單獨充當句子成分，那這類詞通常考我們的時候就會把幾個意思十分相近的實詞放在一起來設置選項，考試時選項的設置通常有兩種：一種是詞義非常相近，我們不知道哪個更恰當;另一種就是詞義不相近，但是也比較難選擇，那其實就是對于文段的語境分析我們沒有分析好。針對第一種，其實我們就可以從含義的角度來分析，比如“傳頌”、“傳誦”，這樣的兩個詞我們會發現“傳”字都是一樣的，不同的就是“頌”和“誦”，那通過去理解這兩個字的意思，來區分這二者，頌有歌頌、贊頌的含義，有稱贊的意思多指名人，傳頌的對象是人物事跡;而誦是誦讀，通常傳誦的是文學作品、文學對象。這樣一來是不是比較好區分兩個詞的區別了呢?而針對第二種，還是需要我們去把文段的語境整體分析透，找找上下文的呼應，比如一些相反相對詞匯或是遞進的詞匯來進行選擇。
這樣說并不是說詞語辨析與語境是分開來看的，相反我們是無法單純的用詞語辨析去做題，還是要去結合語境分析，兩者并不是割裂的。從含義的差異分析完詞語，其實我們有時候也可以去看一看語義的輕重，比如“不良”、“惡劣”這兩個詞，孰輕孰重?我們會說學生打架這種行為是不良行為，學生打架打傷了才是用到的惡劣。所以在詞語角度我們還可以去看這兩個詞義的輕重。還可以從詞語的適用范圍來分析，比如“樹立”、“豎立”這兩個詞語，前者我們通常會用來樹立信心、樹立形象，樹立起來的是比較抽象的，后者豎立木牌、旗桿是比較具體的。這是從適用范圍來分析詞語。
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