2020年浙江公務員考試行測技巧：主旨觀點題之抓住轉折詞
在公務員考試行測中，主旨觀點題是一個重要的題型。很多同學對于這個題型也充滿了疑問。今天浙江公務員考試網就給大家講講此類題目的解法之一：抓住轉折詞。之所以分享這個方法，是因為這個方法在解主旨觀點題時經常用到。
經過對歷年試題的篩選，我們發現主旨觀點題的很多文章中都含有“轉折詞”。而通過“轉折詞”我們可以快速鎖定文章的重點，從而解出題目。一般來講常見的轉折詞有：但(是)、則、然而、其實、實際上、可是等等。那么如何利用“轉折詞”做出題目，我們接下來一一道來。
(一)轉折詞前后內容轉換：轉折詞的一個作用就是引出新的內容，新的內容是重點。
【例】人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識，尤其是在現在的學科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識和能力，如英語的等級考試。實際上人文教育是通過對文史哲的學習，通過對人類千百年積累下來的精神成果的吸納和認同，使學生有獨立的人格意志，有豐富的想象力和創造性，有健全的判斷能力和價值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養和同情心，對個人、家庭、國家、天下有一種責任感，對人類的命運有一種擔待。
這段話表達的主要觀點是：
A.英語的等級考試是為大眾所熟悉的一種人文教育
B.人文教育的主要內容是傳授文史哲方面的知識
C.在目前的學科體制下，人文教育可以量化為客觀知識和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個人與社會價值實現
【答案】D。解析：文中通過轉折詞“實際上”引導出作者的觀點，即對人文教育重要作用的重新審視和衡量，D項恰好將其進行了概括總結，具有包容性和完整性，故表述正確。該題是主旨題根據首句可知作者對于“英語等級考試”持批評態度，因此A項予以排除;B項也并非作者觀點，作者認為“人文教育”不僅僅是傳授文史哲方面的知識;C項也與作者觀點不符，在作者看來“人文教育”不能量化，故答案為D。
(二)轉折詞前后正反對比：轉折詞的第二個作用就是前后形成正反對比，作者強調前后同等重要，通過對比表達觀點，此時我們需要對轉折詞前后進行歸納概括。
【例】科幻小說大師阿瑟·克拉克說：“如果一個德高望重的老科學家說這件事情是可能的”，那他可能是正確的;但如果他說：“某件事是不可能的”，那他也許是非常錯誤的。阿瑟·克拉克想說的是( )
A.科技進步永無止境 B.想得到就能做得到
C.未來可能遠遠超出想象 D.迷信權威會阻礙前進的步伐
【答案】C。解析：據提問和選項可知此題是隱含主旨題。阿瑟·克拉克通過正反兩個假設條件形成對比，表達的意思是：老科學家認為某件事可能，那么這件事真的有可能;老科學家認為某件事不可能，那么這件事還是有可能。因此對于“但”前后進行歸納概括可以看出他的結論是：一切都是有可能的，不能輕易下結論說某件事是不可能的。C項表述符合阿瑟·克拉克的隱含意圖。A項“科技進步”在文中并沒有體現，不能推出;B項說法并非文中重點;D項“迷信”的說法也在文中找不到根據，故均不選。故正確答案為C。
通過上面的分享，大家是不是對于主旨觀點題又有了新的認識呀?趕快行動起來，利用“抓轉折詞”這個方法，多練習一些題目。
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