解決定義判斷題的方法
目前，各省省考已經(jīng)啟動(dòng)，那么這段時(shí)間將是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。眾所周知，定義判斷在行測(cè)考試中是一種較簡(jiǎn)單的題目，但是想要拿分卻不是很容易。那么浙江公務(wù)員考試網(wǎng)小編帶大家學(xué)習(xí)一種歸納概括的方法來解決定義判斷中的一些題目。具體方法由以下題目呈現(xiàn)：
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【例題1】
德國心理學(xué)家林格曼有個(gè)著名的拔河實(shí)驗(yàn)：當(dāng)拔河的人數(shù)逐漸增加時(shí)，每個(gè)人所用的量反而越來越少，并沒達(dá)到力量累加的效果。這一現(xiàn)象被稱作“林格曼效應(yīng)” 也叫“社會(huì)一逃逸”。
根據(jù)上述定義，下述不屬于林格曼效應(yīng)的是：
A.一群人圍觀某個(gè)需要幫助的人，卻很少有人真正伸出援手
B.雞多不下蛋，人多瞎胡亂
C.很多人請(qǐng)教過算命先生后都認(rèn)為算命先生說得“很準(zhǔn)”
D.把男大學(xué)生分成2人、4人、6人各一組，要他們大聲喊叫，并記錄各人的音量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的音量隨著團(tuán)體人數(shù)的增加而降低
【答案】C。解析：分析題干，我們發(fā)現(xiàn)題干定義通俗易懂，專業(yè)難懂。因此我們可以進(jìn)行歸納概括，提煉核心句為“在特定場(chǎng)合，人數(shù)越多，平均力量越少”。題干為選非題，我們一起來分析一下選項(xiàng)。A項(xiàng)場(chǎng)合中，人數(shù)變多，援手變少，符合題干定義，排除。B項(xiàng)場(chǎng)合中，人多添亂，力量也變小，符合題干定義，排除。C項(xiàng)場(chǎng)合人多得到的結(jié)論相同，未涉及力量變少，不符合定義，當(dāng)選。D項(xiàng)人越多，音量越低，符合定義，排除。因此，答案選擇C。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題干定義較長，且通俗易懂時(shí)，可對(duì)題干進(jìn)行歸納概括，比較選項(xiàng)，進(jìn)而選出答案。
【例題2】
木椅子效應(yīng)是指將成績(jī)相等的兩組學(xué)生分別安排坐在舒適的沙發(fā)椅和很不舒服的木椅子上學(xué)習(xí)，不久之后，坐木椅子的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要比坐沙發(fā)椅的學(xué)生成績(jī)高出很多。原因是坐木椅子的學(xué)生因?yàn)椴皇娣粩嗾{(diào)整坐姿，表面看來好像不安而好動(dòng)，實(shí)質(zhì)卻因此給腦部供應(yīng)了更多的血液和營養(yǎng);而坐沙發(fā)椅的學(xué)生，由于舒適而一動(dòng)不動(dòng)，致使血液循環(huán)相對(duì)減慢，腦部得到的血液和營養(yǎng)相對(duì)減少，學(xué)習(xí)效果因此就差一些。
根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)木椅子效應(yīng)的是：
A.某學(xué)生從小到大飽受責(zé)罰，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想
B.某家長為鼓勵(lì)孩子暑天學(xué)習(xí)，每天為其提供冷飲
C.小剛每天步行上學(xué)和回家，風(fēng)雨無阻卻學(xué)得很好
D.搬入新書房一個(gè)月后，小明的成績(jī)名次一路攀升
【答案】C。解析：分析題干,題干較長但易懂，進(jìn)行概括可得“學(xué)習(xí)環(huán)境差促進(jìn)學(xué)習(xí)效果變好”。分析選項(xiàng)可知，A項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)境差，但效果不好，不符合題干，排除。B項(xiàng)未提到學(xué)習(xí)效果好壞，不符合題干，排除。C項(xiàng)步行上學(xué)條件差，但效果好，符合題干，當(dāng)選。D項(xiàng)，新書房學(xué)習(xí)條件好，效果也好，不符合題干，排除。綜合來看，只有C項(xiàng)滿足定義，因此選擇C。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題干定義較長，但是通俗易懂，我們可以進(jìn)行高度概括定義，比較選項(xiàng)，選出最優(yōu)選項(xiàng)。
通過以上兩道例題，大家更加了解了歸納概括帶來的便利性，各位考生可以在備考中多做相關(guān)的題型，掌握更多的技巧方法，來提升自己的作答效率。
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