浙江省考申論熱點：禁止公開學生成績和排名
【熱點背景】
此前，教育部頒布了相關規定，明確指出禁止學校、教師公開學生的考試成績、排名、升學情況等，一經問世，該條規定便立即引起了網絡熱議，反對者有之，支持者有之，也有人質疑其是否能真正實行。
【提出觀點】
關于禁止公布成績和排名的規定一經問世便能引起網絡熱議，歸根結底是顛覆了“唯分數論”“唯成績論”這一早已在國人心中根深蒂固的思想。
【問題分析】
1、家長不支持。當前，國內應試教育的這一大環境依然沒有得到根本改變，家長對自己孩子的成績依然是十分關注的，不僅僅是想要時刻了解到自己家孩子平時的學習成績，還想要知道自家孩子的成績與與其他學生之間的差距，具體的分差，每一科目的分差，總之是越詳細越好。教育部這一規定，讓家長只能知道自家孩子平時的成績，無從了解具體分差，家長會更加不安，無法及時作出準確判定，另外，重點學校的名額有限，升學成績不公布，家長擔心會滋生腐敗，篡改成績，受到不公平對待。
2、教師壓力增大。盡管教育部要求不能統一公布成績，但是卻要求學校要盡到告知義務，確保家長對自家孩子成績的知情權，在這種雙重規定下，學校只能采取一對一的告知方式，這樣一來，一方面每次期末考試教師的工作量都會增加;另一方面，面對家長的不理解，教師與家長之間的溝通也會增加，甚至變難。
3、實施效果難以保證。每一個轄區學校數量都不是少數，而且不僅有公立學校，還有私立學校，管理難度本身就大，公立學校遵守了，私立學校也未必會遵守《規定》，加之公布日常期中、期末考試成績，又無從監管，學校、老師和家長要是聯合起來，私下發班級以及成績統計表也難以發現。
【意義分析】
1、保護學生隱私和自尊心。每一個學生在上學階段都比較在意自己的成績，取得好成績，就可以在老師、同學、家長、親戚朋友那里獲得認可、證明自己，從而心生自豪，而成績差的學生，便會認為自己能力不足，不如別人聰明，一旦公布成績、公布排名，對于成績差的學生而言，自尊心就會受到傷害，進而影響身心健康，產生心理問題。所以，如果成績不公布的話，便會保護這一部分學生群體。
2、減少攀比、避免歧視、緩解應試壓力。家長存在攀比心理，總是會與其他家長拿子女的成績作比較;不僅如此，同一年級，不同班級的老師也會拿學生成績作比較,以此證明自身授課水平和帶班經驗;學生之間，成績優秀者也會歧視成績差的學生。在盲目攀比、一味歧視的加持下，原本就大的應試壓力，無疑是雪上加霜。而教育部此舉，確實可以在很大程度上減少這類現象。。
3、營造良好的氛圍。明確禁止學校宣傳升學情況，可以避免唯分數、唯升學率對學生和學校進行評價，也能為學校及其全體師生營造良好的教育生態和健康的發展環境。
【提出對策】
1、豐富方式，嚴格落實執行。教育部頒布該《規定》的本意是防止學生自尊心受傷害，減少由成績引發的學生的心理問題和社會上的教育焦慮。各級教育主管部門應認真領悟《規定》意圖，組織各中小學認真研討，制定多種方式，比如，一對一告知家長和學生自身其各科成績，及班級排名，或者只公布進步者的各科成績及進步的名次等，以此取代傳統公布成績的方法，嚴格貫徹落實執行該規定。
2、提高認識，推動素質教育。當前素質教育的推行，依然是受掣肘的，歸根結底是僧多粥少，優質教育資源分配不合理，只有進一步的優化“優質”教育資源的分配和布局，全面推進素質教育的同時，強化宣傳教育，普及各種新興職業，取得家長理解和支持，更多傾向于根據孩子的興趣愛好進行培養，打破“唯分數論”“唯名校論”的傳統格局，從根本上減輕應試壓力，緩解由成績和排名導致的教育焦慮及應試壓力。
3、強化監督，保障實施效果。政府、媒體、學校、老師、家長及學生自身均應該提高認識，擔當起監管的責任，自發抵制不遵守《規定》的行為，讓公布成績和排名者無處遁形，多主體共同努力，讓《規定》落實的可行之光照進現實，確保政策的實施效果，為祖國的下一代營造良好的成長環境。
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