行測主旨觀點題之“百變尾句”
行測備考中相信各位考生在備考中會關注一種題型——主旨觀點題，這種題型的行文結構多樣，不同的行文結構具有不同的側重點。其中，題干的首尾句尤為值得關注。今天浙江公務員考試網就給各位考生重點分享一些主旨觀點題中尾句的常見情況。
首先，如果尾句是對策性表述，一般認為對策是重點。
例1
《中國詩詞大會》這檔節目真正實現了“有意義”與“有意思”的融合，人們不僅增長了知識，而且增進了感情。實際上，“詩詞綜藝熱”的出現有著深刻的時代背景。正如語文教育專家所說，這一熱點與當代國人強烈呼喚傳統文化回歸的時代背景緊密相連，是國人文化自信的體現。在文化自覺、文化自信的背景下，優秀傳統文化依然有著自己的受眾，其關鍵就在于有沒有人去做傳播工作，能不能創新傳播形式，做到既有趣味又有內涵。
分析：文段先講了《中國詩詞大會》這一節目帶給人們的收獲，然后講述了這一現象出現的背景，最后一句話總結出在這一的背景下，中國傳統文化有受眾的關鍵在于要做到傳播和創新，故文段的重點為尾句。
其次，尾句是假設句，如“如果...那么...、倘若...則...”等情況，我們需要深入推敲作者態度。
例2
愛、敬畏、獻身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動的執行力，這些素質反映了一個人的品格。過去，孩子是從他們所處的文化中、生活的內容里接受了這些品質。現在我們卻目睹了所有這些品質在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養這些人類寶貴品質的機會，就必須有意識地依靠教育來培養他們。
分析：文段首先闡述了“素質反映品格”，然后提出問題“我們現在面臨品質崩潰的現狀”，尾句通過假設提出如果不想讓孩子失去機會，則應該”有意識地依靠教育來培養他們”。重點是假設之后提出的觀點，即“依靠教育培養孩子的品質”。
最后，如果文段結尾是指代詞引導的尾句，那就需要我們關注指代對象，并關注指代之后作者的態度。
例3
20世紀初普朗克、波爾等物理學家共同創造了量子力學，它與相對論一起被認為是現代物理學的兩大基本支柱。量子力學的發展，革命性地改變了人們對物質的結構及其相互作用的認識。借助量子力學，許多現象才得以真正地被解釋，新的、無法憑直覺想象出來的現象被預言，接著又被驗證。量子力學等理論的誕生，對于推動世界文明進步具有十分深遠的意義。這些耗時多年的基礎研究成果，其科學價值是無可估量的，絕不是用“有沒有用”這樣的簡單標準就能衡量的。
分析：文段首先指出現代物理學的兩大基本支柱，后文提到量子力學等理論對于推動世界文明進步有著十分重大的意義，尾句通過“這些”指代前文，引出結論，強調這些耗時多年的基礎研究成果，其科學價值是無法估量的。故文段重在強調基礎研究成果價值很大，研究時間很長，不能只是急于求成、關注眼前的效益。
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