2022年浙江省考申論熱點：雙減雙增 促進教育五育融合
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雙減雙增 促進教育五育融合
【熱點背景】
1.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，一是要求減輕義務教育階段學生作業負擔。要求合理的調控以及設計作業結構，讓孩子盡量在校內完成作業，不能再給家長布置作業，不能讓孩子自己批改作業等。二是減輕校外培訓負擔。要求各機構不能占用法定節假日、休息日進行學科培訓，同時要求學科類教育機構一律不得上市。
2.教育部推進“雙減”的同時推動“雙增”：首先是在減輕校內課業負擔后，在課程安排和課后延時服務中增加學生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會;其次是在校外培訓機構認定中，將體育和美育培訓列為非學科類培訓，學生接受體育和美育培訓的時間將大大增加。
【公考角度解讀】
【原因分析】
習近平總書記曾在會議上指出：教育是國之大計，黨之大計，是功在當代利在千秋的德政工程。毛澤東曾提出：欲文明其精神，先自野蠻其體魄。但在近年里教育的發展中，逐漸忽略了對于體育的要求，甚至是對素質的要求，形成了唯分數論的單一評價方式，在無數高分低能的高材生出現之后，是否應該反思到底是哪個環節出現了問題?回到了我們的教育的根本問題上，教育到底是培養的是什么樣的人，是現在大趨勢的唯分數論培養出來的高材生嗎?必然不是，我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。
【問題分析】
課后的延時輔導該如何進行?教師工作量的增加、薪酬的計算以及相關家庭輔導師的新興行業的火爆，如何規范其運行?改變分數的評價標準又該如何對學生進行評價?
【措施對策】
一是政府把握方向，不斷優化改革。在雙減政策出臺后，雙增政策緊隨其后。雙減政策為雙增政策提供了條件，并且避免課后延時服務再次成為了文化課的負擔，解決課后延時服務，到底服務什么的問題。政府的精準施策，將學生從唯分論的學習機器中解放出來，向德智體美勞全面發展的高素質人才推進。同樣，政府要做好后續的跟進工作，及時調整，把準方向，避免雙增再次成為負擔。
二是學校完善體制，落實政策內容。無論是雙減還是雙增政策，都要靠學校落實執行。學校要先做好思想轉變，避免嘴上說著減負，實際仍然是唯分數論，給學生和家長造成更大的負擔。不僅要做好課程的調整安排，更要做好學生的和家長的對接說明工作，對于課后延時服務加強引導，避免老師出現抗拒情緒。更要摸索出一套更適合培養高素質全面發展的評價機制。雖然在中考體測中加入了體育測試，但是還遠遠不夠，這是一個漫長的過程，需要不斷調整，不斷完善。素質教育是否能夠貫徹落實的關鍵就在于學校，任重而道遠，學校應擔起教書育人、培育有用人才的重大責任。
三是家長轉變思想，重視家庭教育。平時為孩子賺錢補課，保姆式陪伴孩子學習，忽然間家長不知所措。其實在家庭中，家長始終沒有清楚自身定位，不是為了賺錢過度忽視孩子，使孩子缺少陪伴，就是過度照顧孩子，使孩子缺少必需的自理能力，高分低能有一部分責任在家長身上，我們不能否認家長的愛子之心，但是政策的推行，也需要家長認識到家庭教育的重要性。雙減政策不意味孩子就不需要教育了，可以將所有責任都交給學校。恰恰相反，家長永遠是孩子最好的老師，需要陪伴孩子成長，以身作則，使孩子有正確的三觀，在孩子的健康成長中，家長發揮至關重要的作用，不應以分數評價孩子，要更注重對于孩子品格、興趣等的培養。
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